Imagen de zanginez con licencia creative commons

Hoy es domingo, y me dispongo a hacer mi nueva entrada en el blog.

No sabéis todo lo que tengo que contaros.

Voy a comenzar hablando sobre la sociedad de la información versus la sociedad del conocimiento.

En otra asignatura de la carrera, “Ciencias sociales y su didáctica en la educación infantil” ya estuvimos hablando sobre este tema. Vimos el punto de vista de Mario Bunge, un filósofo nacido en Argentina y uno de los pensadores más relevantes de las últimas décadas.

 
Según Mario Bunge actualmente hay un importante acceso a la información en la sociedad  en la que vivimos, pero esta información se hace importante sólo cuando de ella se saca un verdadero conocimiento. Hay que aprender a saber distinguir las características de la buena información para poder acceder con mayor precisión al conocimiento.

 Al no reflexionar,  nuestro pensamiento se ve limitado porque solo percibimos la superficie de la información.

Bunge cree necesario fomentar la interdisciplinariedad, algo a lo que Internet no contribuye porque aísla el conocimiento y lo especializa limitando la conexión de otras disciplinas.

Las tecnologías de la información coartan  la libertad individual y fomenta el consumo debido a la velocidad de los avances tecnológicos.

 Necesitamos desarrollar más la cultura científica y técnica ya que los jóvenes en la actualidad se han desinteresado de las mismas.

Los avances tecnológicos no llegan a todo el mundo a la misma velocidad, por ello, insiste en que “lo viejo” a pesar de lo que creemos puede seguir siendo útil.

 
Respecto a lo que dice Mario Bunge, me da que pensar la verdad, y como conclusión extraigo que las nuevas tecnologías tienen sus ventajas y sus inconvenientes como ya sabemos. Tenemos acceso a gran cantidad de información, pero de toda esa información debemos saber discernir cuál es válida, es decir, que proviene de unas fuentes fiables y cuál no. Además no es lo mismo ni mucho menos tener información que tener conocimiento, “la información hay que transformarla en conocimiento” como muy bien nos explicó en su día nuestro profesor Antonio Portela, ya que nosotros podemos encontrar por ejemplo en la red gran cantidad de información, pero debemos de reflexionar sobre esta información, asimilando lo que nos resulte interesante y relacionándola con nuestros aprendizajes previos. Por ello, es cierto que poder acceder a tanta información es una ventaja, pero debemos de saber utilizar esta información de manera adecuada. También me llama la atención lo que dice sobre que “lo viejo” puede seguir siendo útil. Esto tiene su lógica, porque desgraciadamente los avances tecnológicos no llegan a todo el mundo con la misma velocidad, es más las cinco sextas partes de la humanidad no tienen acceso ni siquiera a técnicas básicas por lo que en cierto modo sólo algunos tenemos acceso a las nuevas tecnologías y el resto de la humanidad tiene que seguir usando “lo viejo” como aprender a hacer un pozo para tener agua potable. Esto es cierto, y también me hace reflexionar sobre las grandes desigualdades existentes en el mundo.


Las desigualdades en el mundo me recuerdan lo que nos comentó en clase nuestra profesora Mª del Mar sobre “La brecha digital”, un concepto que también pude ver el año pasado en la asignatura “sociología de la educación”. Esto quiere decir, que el acceso a las nuevas tecnologías también crea desigualdades sociales, unos pueden tener acceso y otros no. Y entre los que sí tienen acceso, también hay una diferencia, entre los que saben usar adecuadamente y tienen más conocimientos acerca de ellas y los que no saben cómo utilizarlas.



Mirar que poster más ilustrativo para entender un poco mejor lo que es "la brecha digital".

imagen de Olgaberrios con licencia creative commons

 

 



La verdad es que tenemos mucha suerte de vivir en un país industrializado donde poder tener acceso a las nuevas tecnologías, ya que podemos aprovecharnos de todos los beneficios que nos aportan tanto personal como profesionalmente.

 
Para evitar esta brecha podemos actuar. En los países tercermundistas es más difícil, pero como futuros profesores en nuestras aulas debemos promover la inclusión diseñando y seleccionando TIC accesibles para tod@s.

Además si desde el aula los niños tienen acceso a las nuevas tecnologías y les dotamos de competencias digitales estaremos ayudando a eliminar esa brecha digital.

 
En este video podemos ver varias experiencias con las TIC en las aulas que han sido muy beneficosas para los alumnos.

 

Bueno chic@s , espero que os haya interesado mucho. Nos vemos después de las fiestas de primavera.

Un besito.

Herramientas web 2.0 para el aula de infantil

¡¡Hola a todos!!

Aquí estoy, domingo por la tarde y haciendo mi nueva entrada en el blog. Es lo que tiene combinar trabajo y estudios, pero a pesar de todo no paro de absorber información nueva sobre las tecnologías de la innovación. Me gusta cada vez más esto de las TIC, no sé, es algo que al principio te cuesta, pero poco a poco le vas cogiendo el gustillo, aunque como cualquier principiante hay veces que me atasco en algo y me puedo tirar horas hasta descubrir cómo se hace.

Os voy a contar un poco de mis clases TIC de esta semana.

Al comenzar la semana, por sorpresa para mí no tuvo lugar la clase teórica habitual sino que por el contrario la profesora nos pidió que hiciésemos una evaluación de la asignatura, escribiendo en "posit" que luego pegábamos en la pizarra, los puntos fuertes de la asignatura, los puntos débiles, y las posibles dudas. Después de recopilar toda esta información la profesora ha hecho algunos cambios que me parecen muy oportunos, como dedicar un tiempo a decirnos todo la información de la que disponemos sobre cada concepto tratado de modo que podamos organizarnos mejor, también hacer un simulacro de examen que aunque en principio no nos hizo mucha gracia, la verdad es que es una buena idea, porque el esfuerzo que hagamos ahora luego cuando tengamos el auténtico examen lo vamos a agradecer muchísimo. Por último la profesora ha reorganizado la información de la que disponemos en el aula virtual y ha añadido información sobre aquellos conceptos sobre los que teníamos más dudas. Esto también nos hace trabajar más ya que tenemos que consultar muchos más documentos, pero hay que trabajar duro, que le vamos a hacer, yo haré todo lo que pueda, eso seguro.

A mitad de semana hicimos una práctica muy interesante sobre las herramientas de la web 2.0 para el aula de educación infantil. Como seguro que sabréis, un sitio web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos, es decir, lo que se llama las web 1.0.

 

La web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología, es un cambio en el uso que hacemos de internet.

 

A nivel educativo podemos usar herramientas web 2.0 como:

 

·         Blogs. Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, etc. A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto que es precisamente lo que yo hago con cada entrada en mi blog.

·         Wikis. Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de colaboración, para realizar y presentar tareas…

·         Podcast. Permiten asistir a formación bajo demanda y libre de limitaciones espacio – temporales. Los más conocidos son los denominados rss, los cuales permiten mantenerse al día sobre las noticias que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir recursos profesionales, anunciar acontecimientos,…

·         Redes sociales. Tienen un enorme potencial educativo al ser entornos para el aprendizaje activo, el aprendizaje informal a través de lo que nos pueden aportar otras personas interesantes y a través de lo que podemos aportar nosotros. Actualmente es usado por personas de cualquier nivel cultural y con distintos fines.

·         Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografías. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartir sus fotos o para buscar fotos que puedan ser interesantes para su práctica docente.

·         Yotube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante.

 

Estas son para mí las más relevantes a nivel educativo aunque hay muchas más.

En nuestra práctica de clase trabajamos colaborativamente en el “google drive”. Es un servicio de almacenamiento de archivos en línea. Es como si tuviésemos “Word” en internet, y cada miembro del grupo desde su casa puede abrir, ver y modificar el mismo archivo e incluso añadir comentarios sobre lo que escriben nuestros compañeros. Me parece una herramienta muy útil, ya que actualmente, tenemos muy poco tiempo para quedar y muchos trabajos que hacer en la universidad, y como no podemos multiplicarnos, un modo fácil y cómodo de trabajar colaborativamente es trabajar a través de “google drive”. Así hemos hecho nuestra práctica sobre web 2.0 y hemos podido recopilar multitud de recursos interesantes para nuestro futuro trabajo, que próximamente colgaremos en nuestro blog grupal.

Por esta semana, no tengo más que decir, ya os contaré lo que ocurrirá próximamente en la clase de TIC.

Besitos a todos.

¡Nos vemos pronto!

Historia de la informática y práctica de "Twitter".

Por fin he encontrado un momento para hacer mi entrada de la semana y os aseguro que va a ser muy interesante.

Esta ha sido una de las semanas más interesantes de la asignatura T.I.C., me he sentido muy motivada porque lo que hemos hecho me interesaba bastante.

En la sesión teórica aprendí muchas cosas sobre la historia de la informática que me han dejado sin palabras.

Nuestra profesora nos contó que el primer ordenador era de magnitudes enormes, nada comparado a lo que tenemos hoy en día en nuestras casas. Además, al principio los ordenadores no tenían ni pantalla.

Un gran avance fue el hipertexto, antes teníamos datos lineales, pero ahora a través de los enlaces podemos ir de un texto a otro sin necesidad de que sean datos lineales.

Después se creó la hipermedia, que es igual que el hipertexto pero incluyendo imagen y sonido.

Otra evolución fue la creación del "ratón" por Douglas Engelbart en los años 60, ya que antes todo en el ordenador se hacía a través del teclado.

Pero la evolución de internet fue un hecho extraordinario ya que nos permitía poder conectar ordenadores, conectar redes. Internet nos permite conectarnos con cualquier ordenador del mundo. Su creador fue Larry Roberts, a través de un proyecto del ministerio de defensa de los Estados Unidos.

Después R. Khan y V. Cerf crean los protocolos TCP/IP que nos permiten traducir la información que hay en los distintos ordenadores y que "todos hablen el mismo idioma".

Un poco después Tim Berners Lee creó la "www" de internet que nos permite contactar con un servidor cualquiera y que nos muestre la información que tiene.

En España no es hasta los 90 aproximadamente cuando empieza a hablarse de internet.

Al principio el uso de internet llevaba unos costes elevados, pero en el siglo XXI se abaratan los costes. Aquí es cuando comienza la web 2.0. Este término no designa ningún cambio informático, lo que cambia es el uso que hacemos de internet, ya que surge la interconectividad (los usuarios pueden conectarse entre sí), además el propio usuario puede crear Blog, wikis, etc...desde cualquier lugar.

La web 1.0 es la que existía antes y a través de ella no se podía tener constancia de los usuarios que estaban conectados a la red, esta web sigue existiendo independientemente de la aparición de la web 2.0.

El siguiente cambio en el uso que hacemos de internet es la web 3.0 o web square, es la web móvil, como por ejemplo poder tener internet en el móvil.

Todo este cambio en el uso de internet tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Como ventaja, la instantaneidad de la información y también el nuevo poder mediático de las redes sociales. Y como inconvenientes, las estafas a través internet, la publicidad que te meten y que cualquier persona puede tener acceso a los datos sobre ti en internet por lo que pueden usarlo para meterse contigo por ejemplo.

Y hasta aquí lo más interesante para mí de la clase teórica.

La clase práctica de esta semana fue en las salas de ordenadores. Me encantó la clase. Trataba sobre las redes sociales que permiten a los ciudadanos de cualquier parte del mundo estar conectados entre sí y por lo tanto nos llega información instantánea de cualquier parte del mundo. Esto provoca grandes movilizaciones sociales como la que se produjo en España el 15 de mayo de 2011 con motivo de luchar para conseguir una democracia real. A través de los móviles la gente podía grabar lo que estaba sucediendo en el momento y subirlo a internet al instante. Hay muchas redes sociales como facebook, twenty,...pero en esta clase nos hemos centrado en conocer Twitter, que a diferencia de lo que pensamos no es una red social ya que twitter se gestiona a través de lo que dice la gente y no de quien lo dice, por ello, es una herramienta de seguimiento de contenido.

 

imagen esde Flickr con licencia creative commons

 

A través de esta práctica me inicié en el uso de twitter , creando mi perfil, publicando "tuits", siguiendo a gente interesante y enriqueciéndome de todo lo que estas personas publican en titear. He descubierto a través de esta práctica una herramienta de internet que desconocía y que es muy útil para desarrollarnos como profesionales de la enseñanza que es lo que desde luego a mí y creo que a todos nos interesa.

Los detalles sobre mi práctica de "Twitter" y la de mis compañeros estará publicada a lo largo de esta semana en nuestro blog grupal http://elgrupodetrabajodetic.blogspot.com.es/. Os animo a verla.

Besitos. Laura.

 

 

 

imagen de Flickr con licencia creative commons 

RECURSOS IMPRESOS Y RECURSOS SONOROS Y AUDIOVISUALES

DINOKID

 

Captura de pantalla de la web:               http://olgacatasus.blogspot.com.es/2010/04/dinokid-comic-infantil.html#

 

SAM SAM

 

Captura de pantalla de la web:  http://olgacatasus.blogspot.com.es/2010/04/revista-la-caracola-y-samsam.html

 

 

Captura de pantalla de la web: http://olgacatasus.blogspot.com.es/2010/04/revista-la-caracola-y-samsam.html

 

- Para mostrar más fácilmente estas historietas a los niños podemos usar la proyección en la PDI, ya que así todos podrán verlo con más claridad.

- También podemos pegar imágenes sueltas de las historietas en un archivo de Word para que ellos las ordenen. Después de haber contado previamente el comic a los niños.

 Algunas de las actividades didácticas que podemos realizar a partir del cómic pueden ser:

ACTIVIDAD 1:

- Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas.

ACTIVIDAD 2:

- Creación de textos para una historieta.

VENTAJAS DEL CÓMIC.-

- Es fácilmente manipulable.
- Es poco costoso.
- Apasiona a los chicos.
- Puede prestarse al recortado de viñetas, a su manipulación.
- Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
- Fomenta la creatividad.
- Se adquieren códigos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida
- Crea hábitos de lectura.
- Enriquece las posibilidades comunicativas.
- Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
- Puede utilizarse como centro de interés de un tema.
- Es fuente de ejercicios que estimulan los métodos de análisis y síntesis.
- Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno.
- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
- Es un instrumento eficaz para la superación de dificultades lecto-escritoras.
- El tebeo es un camino corto y seguro hacia el libro.
- El cómic puede convertirse en un medio movilizador para la organización de debates, coloquios, etc.

Que interesantes son los comics, estoy deseando usarlos en el aula. A los niños les va a encantar.

Ahora os contaré algunas cosillas sobre los recursos sonoros y audiovisuales.

Sonoros:

La radio: La radio también puede ser un recurso muy interesante en el aula. Por ejemplo, podemos crear una radio escolar donde los alumnos se expresen y aprendan a comunicar sus ideas a otros oralmente, además a través de la radio podemos trabajar con las diversas noticias y además puede incentivar el aprendizaje de idiomas.

El podcast: A nivel educativo se utiliza mucho. A través de él y del programa web que se vincula a este recurso podemos descargarnos periódicamente y de forma automática gran cantidad de archivos de audio y/o video que podremos usar en el aula.

La televisión: La televisión puede tener una función educativa, escolar o cultural. La televisión educativa es aquella que tiene componentes educativos pero no está hecha con fines curriculares, un ejemplo son las series como, “Pocoyó” y “Erase una vez el cuerpo humano”. La televisión escolar es una televisión didáctica por lo tanto está hecha con fines curriculares, un ejemplo son los programas creados por el ministerio de educación como “Muzzy”. Por último, la televisión cultural no está hecha con el fin de enseñar, aunque dentro de ella pueden haber documentales o reportajes interesantes que podemos llevarnos al aula adaptándolos a nuestros alumnos.

El video: Es un recurso educativo muy versátil ya que nos sirve para trasmitir información, como instrumento motivador de nuestros alumnos, como instrumneto de conocimiento, como instrumento de evaluación, y como medio de formación y perfeccionamiento docente.

Para concluir esta entrada decir que a parte de todos estos recursos, dentro de nuestra aula, debemos saber cómo usar de forma adecuada las nuevas tecnologías e internet sobre las que estamos aprendiendo mucho en esta asignatura y sobre las que siempre hay que estar aprendiendo ya que evolucionan con una gran rapidez, asique manos a la obra chic@s.

 

 

 

 

 

 

¡¡Hola a todos!!

Esta semana que ya ha terminado, en la asignatura de TIC hemos profundizado en el conocimiento de  “los recursos impresos” y  “los recursos sonoros y audiovisuales”.

Como ya vimos anteriormente, en el aula, podemos usar una gran variedad de recursos, ni unos son mejores ni otros peores, lo importante es el uso que hagamos de ellos, a todos podemos sacarles partido y la combinación de recursos hará más rica nuestra práctica docente.

Los recursos impresos hacen referencia a la comunicación escrita, uno de ellos es el libro y dentro de la enseñanza el libro de texto.

El libro de texto es un recurso muy utilizado en las aulas y como ya vimos anteriormente, este puede tener ventajas e inconvenientes, según el uso que hagamos de él. El libro de texto es un medio didáctico y como tal debe ser utilizado como auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje junto a otros recursos.

Otro recurso impreso es la prensa. También es un adecuado recurso en la enseñanza. En algunos centros docentes los propios alumnos son los que crean un periódico o revista sobre su centro donde publican las noticias del mismo. Este recurso permite a los alumnos iniciarse en hábitos de lectura informática, así como formación crítica. Incluso en educación infantil podríamos usar este recurso, aunque siempre adaptándolo a nuestros alumnos.

Otro recurso que también podemos usar en el aula y sobre el que he buscado información son los cómic. El comic en la enseñanza, a nivel representativo, representa la realidad social en la que estamos inmersos y a nivel expresivo, permite al niño interpretar los elementos del cómic, dándole un significado intrínseco, de acuerdo al análisis individualizado que hace de él.

Es difícil encontrar cómics adaptados a niños de educación infantil, aunque buscando en la red, he encontrado dos muy interesantes.

DINOKID

Imagen obtenida de google imágenes

SAM SAM

 Imágen obtenida de google imágenes

- Para mostrar más fácilmente estas historietas a los niños podemos usar la proyección en la PDI, ya que así todos podrán verlo con más claridad.

- También podemos pegar imágenes sueltas de las historietas en un archivo de Word para que ellos las ordenen. Después de haber contado previamente el comic a los niños.

 Algunas de las actividades didácticas que podemos realizar a partir del cómic pueden ser:

ACTIVIDAD 1:

- Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas.

ACTIVIDAD 2:

- Creación de textos para una historieta.

VENTAJAS DEL CÓMIC.-

- Es fácilmente manipulable.
- Es poco costoso.
- Apasiona a los chicos.
- Puede prestarse al recortado de viñetas, a su manipulación.
- Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
- Fomenta la creatividad.
- Se adquieren códigos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida
- Crea hábitos de lectura.
- Enriquece las posibilidades comunicativas.
- Es vehículo de ejercicios de comprensión lectora.
- Puede utilizarse como centro de interés de un tema.
- Es fuente de ejercicios que estimulan los métodos de análisis y síntesis.
- Estimula el desarrollo del pensamiento lógico del alumno.
- Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
- Es un instrumento eficaz para la superación de dificultades lecto-escritoras.
- El tebeo es un camino corto y seguro hacia el libro.
- El cómic puede convertirse en un medio movilizador para la organización de debates, coloquios, etc.

Que interesantes son los comics, estoy deseando usarlos en el aula. A los niños les va a encantar.

Ahora os contaré algunas cosillas sobre los recursos sonoros y audiovisuales.

Sonoros:

La radio: La radio también puede ser un recurso muy interesante en el aula. Por ejemplo, podemos crear una radio escolar donde los alumnos se expresen y aprendan a comunicar sus ideas a otros oralmente, además a través de la radio podemos trabajar con las diversas noticias y además puede incentivar el aprendizaje de idiomas.

El podcast: A nivel educativo se utiliza mucho. A través de él y del programa web que se vincula a este recurso podemos descargarnos periódicamente y de forma automática gran cantidad de archivos de audio y/o video que podremos usar en el aula.

La televisión: La televisión puede tener una función educativa, escolar o cultural. La televisión educativa es aquella que tiene componentes educativos pero no está hecha con fines curriculares, un ejemplo son las series como, “Pocoyó” y “Erase una vez el cuerpo humano”. La televisión escolar es una televisión didáctica por lo tanto está hecha con fines curriculares, un ejemplo son los programas creados por el ministerio de educación como “Muzzy”. Por último, la televisión cultural no está hecha con el fin de enseñar, aunque dentro de ella pueden haber documentales o reportajes interesantes que podemos llevarnos al aula adaptándolos a nuestros alumnos.

El video: Es un recurso educativo muy versátil ya que nos sirve para trasmitir información, como instrumento motivador de nuestros alumnos, como instrumneto de conocimiento, como instrumento de evaluación, y como medio de formación y perfeccionamiento docente.

Para concluir esta entrada decir que a parte de todos estos recursos, dentro de nuestra aula, debemos saber cómo usar de forma adecuada las nuevas tecnologías e internet sobre las que estamos aprendiendo mucho en esta asignatura y sobre las que siempre hay que estar aprendiendo ya que evolucionan con una gran rapidez, asique manos a la obra chic@s.

 

 

 

 

 

 

Hola de nuevo, hoy voy a actualizar un poco este blog contado muchas de las cosas que he aprendido en la asignatura de T.I.C.

Esta semana tenemos que empezar a reflexionar sobre lo que vamos aprendiendo en las clases prácticas o teóricas de esta asignatura.

Por lo que quiero comenzar diciendo que realmente me parece muy interesante esta asignatura ya que estoy aprendiendo cosas que no sabía y que son útiles para mi futuro como maestra de educación infantil y también a nivel personal, y que aunque me cueste a veces creo que el esfuerzo ¨vale la pena¨ y que no hay que ser reacio a la tecnología ya que ésta es el futuro.

En la parte uno del tema uno como idea principal aprendí que los medios son un componente fundamental en la enseñanza y que estos son un recurso tecnológico (no natural, creado por el hombre), que consiste en un soporte físico como por ejemplo el Hardware, articulado en un sistema de símbolos que pueden ser códigos textuales, icónicos y/o sonoros y con una finalidad instructiva. Para un uso adecuado de los medios en el aula debemos tener en cuenta una serie de principios como por ejemplo, que no hay un solo medio que sea óptimo para todos los fines, que los medios no son ni buenos ni malos, que el aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino en función de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él y que los medios no son la realidad sino que representan la realidad. En la enseñanza hay diferentes tipos de medios: medios impresos, audiovisuales, auditivos y digitales que podemos usar y combinar en nuestra práctica docente, haciendo más rico el aprendizaje de nuestros alumnos.

 

En la parte dos del tema uno como ideas principales aprendí que en el diseño de actividades para nuestros alumnos podemos incorporar recursos creados por nosotros mismos o adaptar recursos creados por otra persona. Pero independientemente hay que tener en cuenta para su selección una serie de criterios que nos ayudarán a elegir los recursos más adecuados para el contexto en que nos encontramos inmersos como pueden ser: la adecuación por ej. a la edad de nuestros alumnos, la complejidad, el costo que nos supone, la disponibilidad para usarlos, que la calidad técnica no supone una calidad pedagógica ya que si el profesor no sabe usar ese recurso tecnológico para su aula, entonces no habría calidad e innovación tecnológica, además que debemos integrar los recursos, que debemos de tener en cuenta el sujeto o sujetos a quién va destinado, el tipo de tarea, etc.. Dentro de este tema conocí el modelo TPACK muy adecuado para el diseño de actividades con TIC y que como ya expliqué en la práctica que realizamos anteriormente, fue desarrollado por Judi Harris y está basado en que los profesores necesitan tres tipos de conocimiento, para poder integrar la tecnología eficazmente. Necesitan conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar y deben de combinar estos tres tipos de conocimiento para crear actividades basadas en el curriculum pero en las que esté incorporada la tecnología y no lo que se ha pretendido hacer durante mucho tiempo, que era crear actividades en las que el eje central era la tecnología.

Esta última semana de clases en la asignatura de TIC realizamos un debate basándonos en el modelo Lincoln-Douglas en el que el tema a debatir era: “El uso del libro de texto en las aulas”. Previamente buscamos información cada uno por nuestra cuenta sobre ventajas e inconvenientes de usarlo en las aulas y cuando llegamos al aula a unos compañeros les tocó defender una postura, a otros la opuesta y el resto hicimos de jueces, aportando datos que no se habían dicho en el debate, y errores que habíamos observado en la argumentación de cada una de las partes.

De este debate entre todos sacamos una serie de ventajas y desventajas de la utilización de los libros de texto en el aula:

Algunos puntos a favor son, que los libros de texto son un recurso que nos permiten ahorrar tiempo a los profesores, que tienen gran calidad, ya que están basados en el currículum y complementados con gran variedad de ilustraciones y sirven de guía para el profesor.

Algunos puntos en contra son, que los libros de texto se han convertido en un negocio, que en ocasiones se ha subordinado la tarea docente a los libros de texto, favoreciendo así la desprofesionalización del profesor, que presentan los contenidos descontextualizados y aislados y que debemos usar también las nuevas tecnologías y no solo los libros de texto.

Por lo tanto como conclusión que se acordó en clase y con la que estoy muy de acuerdo es, que los libros de texto no son ni buenos ni malos, lo que ocurre es que debemos hacer un buen uso de los libros de texto ya que nos pueden aportar muchas ideas para realizar actividades con nuestros alumnos, pero en nuestra práctica docente también debemos hacer uso de otros recursos como pueden ser las nuevas tecnologías y además debemos adaptar todos estos recursos al contexto de nuestra aula y de nuestros alumnos.

Lo que ocurre es que muchos profesores por comodidad, se ciñen completamente al uso del libro de texto sin importarles que de este modo su enseñanza vaya a verse muy empobrecida y vaya a dejar mucho que desear.

En la siguiente clase de TIC la profesora nos explicó con más detalle en qué consiste las licencias Creative Commons y el software libre.

Las licencias Creative Commons (CC) se refieren a licencias que nos permiten usar recursos e imágenes que han creado otras personas (cada licencia Creative Commons tiene una serie de condiciones). De este modo nos aseguramos de que no estamos cometiendo ningún delito al usar imágenes o recursos de internet. La C de Copyright quiere decir prohibido copiar, pero aunque hay imágenes que no la llevan, sino se especifica que algo es libre no lo es.

A partir de ahora ya sé que cada vez que me baje una imagen, video o cualquier tipo de recurso de internet debo de cerciorarme de que tienen la licencia CC.

La profesora nos dijo que podíamos encontrar imágenes libres: en FLICKR, dentro de Creative Commons en CC SEARCH, etc…

En esta nueva entrada todas mis imágenes tienen licencia CC y además debo especificarlo poniendo el nombre del autor o en su defecto el lugar de donde ha sido sacada y que esta tiene su correspondiente licencia CC.

El Sotware Libre no es lo mismo que las licencias CC. Se refiere a los programas que hacen que el ordenador funcione y que además son libres, es decir, que respetan la libertad del usuario para copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar los programas.

En cambio, un software privativo es un programa en el que los usuarios tienen limitadas las posibilidades de usarlo.

Desde mi punto de vista creo que como futuros maestros de Educación Infantil, el hecho de que haya personas que creen recursos y que nos permitan usarlos libremente nos favorece muchísimo, porque nos permite enriquecer nuestro trabajo con las ideas de otras personas que pueden ser muy interesantes y que si sabemos seleccionar las adecuadas podemos beneficiar mucho a nuestros alumnos.

Con la realización de esta reflexión he podido afianzar conceptos aprendidos en clase de la asignatura de TIC y esto me beneficia muchísimo aunque deba emplear tiempo y esfuerzo por mi parte.

 

 Aqui estan las primeras imágenes que busco con licencia creative commons

 

Imagen de Jorge Mejia con licencia creative commons



Imagen de Javier Costas con licencia creative commons

El modelo TPACK

 

Hola, ya estoy aquí otra vez.

Bueno, hoy os voy a explicar, que es el modelo TPACK.

Fue desarrollado por Judith Harris y se basa en desarrollar actividades educativas integrando la tecnológia, pero no basándose exclusivamente en ella (tecnocéntricas) sino que pretende desarrollar actividades en las que se relacionen y se tengan en cuenta por igual los tres ámbitos de conocimiento del docente: el Conocimiento disciplinar, el Conocimiento pedagógico y el Conocimiento tecnnológico. La convinación de los tres conocimientos da lugar al TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), es decir, al Conocimiento pedagógico disciplinar tecnológico.

Este es el modelo adecuado que debemos seguir para integrar las TIC en nuestra aula de forma natural relacionándolas con el contenido curricular y dentro de actividades significativas para nuestros alumnos y adaptadas a su nivel de desarrollo.

A continuación voy a analizar la relación y predominio de cada uno de los conocimientos que un profesor tiene que tener, viendo si su práctica docente se acerca o se aleja del modelo TPACK en dos dos asignaturas que ya he cursado en la carrera universitaria que realizo.

1º Asignatura: "Desarrollo de la Competencia Comunicativa en Lengua Castellana para Educación Infantil"
- En esta asignatura se le dio importancia al conocimiento disciplinar ya que aprendimos muchos conceptos teóricos pero se le dió la misma importancia al pedagógico y  a demás relacionando ambos, ya que se nos enseñó a aplicar estos conceptos con los niños a través de actividades y estrategias educativas con los niños. Sin embargo no se le dió apenas importancia al conocimiento tecnológico ya que fue casí inexistente en la asignatura. Puede que esto sucediese por el tipo de asignatura que es, en la que se priorizan el desarrollo de otro tipo de competencias relacionadas con la comunicación y el lenguaje.

 

2º Asignatura: Centro Escolar: Organización y Gestión.

 

En esta asignatura se relacionaron los tres tipos de conocimientos, aunque había un predominio del conocimiento disciplinar por encima de los otros dos tipos de conocimientos. Esto puede suceder porque esta asignatura se basa en que conozcamos la organización y gestión de un centro escolar y  por lo tanto es fundamentalmente teórica, aunque también se nos enseñó a interpretar la legislación al respecto por lo que el conocimiento pedágógico aunque en menor medida también estubo presente. Y por último para el diseño de actividades también se hizo uso en varias ocasiones de las TIC aunque también con menor predominio.



 

 

 

 

 

 

Representando palabras

La representación que damos a las palabras condiciona nuestra manera de entender y ver las cosas y esto por lo tanto influye en la educación.

A continuación voy a representar a través de imágenes las palabras del bloque 2:

Indignación

 

http://deconceptos.com/general/indignacion

 

Aprendizaje

http://coabilbao.com/aprendizaje.html

 

Éxito

http://www.ejecutivadelhogar.com/wp-content/uploads/2009/12/exito10.png

 

Tecnología

http://www.ecured.cu/index.php/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_las_comunicaciones

Me ha parecido muy interesante la realización de esta actividad, al principio cuando comencé a realizarla parecía fácil, pero una vez que te pones a buscar imágenes te das cuenta de que una misma palabra puede representarse con multitud de imágenes distintas.

La palabra más fácil de representar para mí ha sido la de aprendizaje, ya que estoy más familiarizada con este concepto al igual que mis compañeros. Muchos de nosotros hemos representado esta palabra con imagenes infantiles, debido a que estamos estudiando el grado de educación infantil y asociamos el aprendizaje a los niños.

La palabra indignación también ha sido fácil de representar para mí ya que enseguida la he asociado a la actual situación que esta atravesando nuestro país y a los escandalos televisivos sobre el actual partido político y su presidente, por ello he puesto la imágen de una manifestación. La verdad es que creo que los españoles nos sentimos indignados ante esta situación y al mismo tiempo impotentes porque esta fuera de nuestro control.

La palabra éxito aunque compañeros en clase han dicho que les ha resultado fácil, a mí no tanto ya que el éxito se puede interpretar de muchos modos, puede ser éxito en el trabajo, éxito personal, etc..., asique he optado por poner una imágen más general donde se representa el éxito como un ascenso hacia una meta.

La palabra tecnología ha sido la más dificil de representar para mí, ya que la tecnología engloba muchas cosas y no es algo tangible si no que es un concepto abstrapto, por eso es tan difícil de representar. Al final opté por la imágen de la bola del mundo donde se puede ver como la tecnología llega a todas partes.

Con esta práctica he aprendido que no es tan fácil representar palabras y que con las imágenes representamos la realidad pero no son la realidad.

También he aprendido que nuestras representaciones estarán influenciadas por nuestras experiencias personales, por nuestra subjetividad, por ello para cada persona una palabra puede representar cosas totalmente distintas.

 Pero lo más importante que he aprendido con esta práctica es que la representación que hacemos de las palabras condiciona nuestra manera de ver las cosas y  esto influye en la educación, por lo tanto cuando ejerzamos como maestros tendremos que tener muy en cuenta las características de nuestros alumnos como son, su edad y nivel de maduración, sus conocimientos previos y sus intereses para de este modo elegir las imágenes que faciliten que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produzca.

Bueno por hoy esto es todo lo que tenía que decir aunque os seguiré informando sobre mis progresos y aprendizajes en la asignatura de T.I.C.

Nos vemos pronto.

Un saludo.

Laura